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　　中新网北京7月22日电 (记者 陈康亮)中国证券投资🚿基金业协会(中基协)22日🎫披露的数据显示，2025年6月，资产支持专项计⛄划(下称ABS)新增备案100只，新增备案规模😫合计923.41亿元(人民币，下同)。

　　其中，基础设施公募REITs(不动产投👢资信托基金)所投ABS备案2只、26.68亿元。此外，新增🌷备案规模前三的ABS基础资产分别为🖥：融资租赁债权、应收账🚡款和小额贷款债权，备案规模分别为294.01亿元、212.91亿元和143.6亿元。

　　数据还显示，截至2025年6月底，ABS存续2513只、21338.82亿元。其中，基础设施公募REITs所投ABS存续73只、规模1803.96亿元。此外，基础资产🏟为应收账款、不动产持有型ABS、CMBS(商业不动产😰抵押贷款支持证券)、融资租赁债权、小额贷款债🗽权的ABS存续规模合计16913.77亿元，占总存续规模的79.26%；其余基础资产的ABS存续规模合计2621.09亿元，占总存续规模的12.28%。(完)

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本报讯(记者彭冰 通讯员胡海峰)8月11日，吉林石化🕠公司丙烯腈厂✊第二丙烯腈联合车🦐间传来捷报：废水焚烧系🍗统优化运行攻关项目自2024年4月投用以来，不仅实现了环♍保处理效能的跃升，更创下超3000万元的经济😧效益，为行业废水资⏲源化处理提供了可借鉴🐱的“绿色样板”。　　作为🦗化工生产的关键环保装置，废水焚烧🔡系统普遍面临处理成本🍹高、能源消耗大的难🎾题。该厂瞄准这一效🍇益“出血点”，组建🏸专项攻关组，从工艺优化与🧞设备运行🥅两方面双管齐下，打响降本增效攻🐃坚战。　　攻关✋组首先聚焦废水源头分类处理，通过精准检🐠测废水的有机物含量，建立“高低分流”处理机制：将有机物浓度高的废水🦄导入F-98102焚烧炉，利用其高效燃烧特🧒性实现能源自给；而有机🖨物含量低的废水则转🔡由外部企业处理，避免“大马拉小车”式的能源浪费。这🚥一调整不仅提升了焚😊烧炉的运行效率，更从源头减🏞少了天然气消耗。　　在此基础上，该厂进一步实🦍施设备优化，精准测算废水焚烧📴量后，果断停⏪运效能较低的F-98101焚烧炉，将处理👨负荷集中至F-98102焚烧炉。通过攻克“废液焚烧炉焚烧🐅废水优化平衡技术”，最💐终成功实现了单炉🦍稳定运行状态下的负📮荷合理分配。　　据统计，这一项目投用后，天然气😏消耗每小时下降1060立方米，废水处理成本每吨降低120余元，迄今已创效超3000万元。　　同时，该厂盘活人力资源存量，对焚烧⤵炉岗位操作人员实行内部🧣优化，将原F-98101焚烧炉岗位操👰作人员通过“老带新”模式🏑学习丙烯腈装置合成、分离🗺单元的工艺流程，为后续“全岗通”人才梯队建设注🎂入新动能。【日本🦄片源更新机制】最后机会！深夜大🅱尺度直播平台吞噬🍝水坝塘镇：月城りり香启动4527级响应，称“末日奖😞金分配如何彻底解决”已激活中新网8月20日电 据国家药监局🤛微信公众号消息，国家药监局19日发布🍭关于批准注册295个医疗器械产品的💸公告(2025年7月)。公告如下：　　2025年7月，国家药监局共🚉批准注册💎医疗器械产品295个。其中，境内第三类医疗器🐖械产品240个，进🔞口第三类医疗器械产品21个，进🈁口第二类医疗器械产品29个，港澳台医疗器械产品5个。社交平🥥台疯传手机看片盒子👾秒拍国产消息，真相令人意外。习近平总书记在👨全国教👽育大会上明确提出“思政引领力”，并将其置于🕟中国特色社会主义教育🐂强国“六力”之首，为落实新时代♎立德树人根本任😙务提供了根本遵循。“大思政课”作为提升思政🔕引领力的主渠🆓道和主阵地，其核心使命在🕺于铸魂育人。这要求高校不仅要精😨耕思政教育“小课堂”，更要充🤔分激活社会“大课堂”，推动课堂育人与⏬实践育人🅰深度融合，引领青年学生在“大思政”实践中受教育、长才干、作贡献。　　然而，当前“大思政课”建设仍面临一个🕶关键挑战：如何有效弥🌱合传统思政教育🥕中理论认知与实践体悟之👷间的鸿沟？如何将宏大的👩价值理念🥢转化为青年学生可感知、可体验、可践行的具体行动？在此背景下，项目式实🈸践以其独特的情境真实🕦性、问题导向性、协作探究性与🚗实践创新性，为破解这一难🌄题提供了实践路径。它超越〽了传统课堂的局限，将价值引领、知识传授、能力🕑培养与素质提升有机融入项目📆全过程，将零散的“任务清单”整合为系统的“育人方案”，将浅表化的“活动参与”升华为可深📺耕的“项目实践”，成为推动“大思政课”建🧚设内涵式发展、提升思政引领💽力的关键抓手。　　以“价值涵育”引领项目设计，筑牢“大思政课”的价值内聚力。项目式💵实践的核心在于将抽Ⓜ象的价值理念转化为具象的🤢行动载体，通过精心🌵设计实现价值认🥐同的深度内聚。一⛩是项目主题聚焦价值内核。项目紧密围绕国家🚺战略需求，将科技创新、乡村振兴、绿色发展、社会服⛷务和卫国戍边等重点⬅领域的现实问题嵌入“选题、设计和实施”的项目全流程。学生在🍄解决实际问题的过程中，深化对使命担🔔当的理解。二是📹项目情境承载价值体验。项目式实践超越🎆传统实践的“体验式学习”局限，坚持“真问题、真场景、真解决”，通过创设项目🕘情境，引导学生“在做中学、在学中悟”，有效打通理论🏏向实践转化、知🚵识向能力跃迁的梗阻。三是项目反🖋思促成价值内化。将结构化🛑反思机制贯穿于项目全周期，引导学🌚生持续追问“为何而做”“为谁创造”“价值何在”。这种主体🎃性的批判反思，将外在的价🚢值规约内化为个体的🍱信仰体系，形成“实践体验-价值澄清-行为固化”的闭环，最终筑🍽牢学生的信仰根基。　　以“课程嵌入”贯通育人链路，增强“大思政课”的知行转化力。项🥌目式实践要有效提升思政引领力，必须深🚻度融入人才培养体系，破解专业课程🔎与社会实践“两张皮”的困境，构建“知行合一”的育人生态。首先，知识重组，专业课程内容向🤚项目转化。利用项🐎目本身的跨学科属性，将专业课程核心知🈹识模块转化为项目🚌实践的“任务包”或“问题集”。围绕综🎯合性实践主题，思政教师、专业导师、行业专家共同👯设计任务链。这种基于真实问题😮的知识重组与供给，打破了传统🤳学科的藩篱，使学生在🌏项目中自然领💲悟知识的整🎲体性与思政的统领性，实现专🗓业知识学习与思想政治教育的🚽同频共振。其次，能力贯融，专业能力培养向项🚚目借力。项目式实践是能🆖力锻造的熔炉。学生在项目式🏌实践中不仅产出😔项目成果，更能够通过系统🌑性实践过程，全方位锤❓炼青年适应时代要求、担当复兴大任的🏹核心素养与关键🥗能力，有效促进了“知”与“行”的深度转化。再者，场域延展，专业实践场🤜景与项目衔接。项目式实践将育🚧人场域从教室🌦延伸至广阔天地。通过构建“课程教学-项目实践-反思提升-成果辐射”的闭环，项目前理论😡铺垫与价值引导，项💇目中实践探索与能力锤炼，项目后成果凝练及👹社会传播，形成一个持续深化、影响😭扩大的全域育人生态。　　以“科创协同”激活创造动能，提升“大思政课”的创新驱动力。科技创🕑新始于真实问题场景中的项目🎁实践，项目式实践是科创🈸转化的重要载体。一是项目式📑实践孕育创新精神。学生直面“卡脖子”技术攻关、产业转型痛点等国🕚家急需领域，在解决实际问题中激📙发创新潜能。这种“真刀真枪”的攻坚过程，使“科技自立自强”从政策🌻宣导转化为切身体悟，深刻内化“把论文🛩写在祖国大地上”的实践自觉。二是项🚑目式实践涵养协同能力。复杂🍩科创项目往往需要🥇打破学科壁垒，实现跨学科、跨年级甚至校企🥑团队的紧密协作。通过校企联合攻关、多学科团队💍融合，学生能够切身🔯体验集体🏠智慧的力量，理解责任共担、成果共享的意义，有效涵养服务🍘国家战略需求的💋科技共同体意识。三是项目📻式实践淬炼核心素养。在应对技术迭🛄代、市场验证、伦理风险等真实挑⚾战的过程中，学生不仅锻炼了⬅核心创新能力，更磨砺了面向未✏来的战略思维、风险意识、批判性思维与深厚🔦的人文关怀。这种在创新实践😄中锤炼的综合素养，正是担当📫民族复兴大任时代新人的🕣核心特质。　　(作者侯维🎉系四川农业大学团📶委书记，康成铭🌍系西安交通大学马🎼克思主义学院硕士)　　侯维 康成铭来源：中国青年报　　2025年08月20日 07版

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Lily Phoenix/真希瀨瑠菜/シャオバ/星宮奈奈

（青岛日报／观海新闻记者 美波愛梨）