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雷速体育7月24日讯 据英国《曼彻斯特晚报》报道，曼联新赛季的🥅用人将受到非洲🍃杯的影响，届时姆伯莫等4名关键球💇员在最坏情况下，每人可能缺席6场比赛。

报道中称，尽管阿莫林正为他🥈执教曼联的第一🔥个完整赛季做着准备🧤，但曼联却🙏将以一个很现实的情况开启新赛👕季：在繁忙的🚿圣诞赛程期间，他们将缺少🌖四名关键球员。从12月20日对阵阿斯顿维🔰拉开始，红魔将在一周⏭内进行三场比赛，对🎞手分别是纽卡斯尔、狼队和利兹联。随后，他们将前往客🍫场对阵伯恩利，之后开始他们👑在足总杯第三轮的征程。繁忙的🕴冬季赛程最终在1月17日对阵曼城的比赛⏭中结束。

本届非洲杯🔘的举办时间（2025年12月21日 至 2026年1月18日），意味着阿📠莫林很可能在赛事期间⚓失去姆伯莫、奥纳纳、诺赛尔·马兹拉维和阿🏴马德·迪亚洛，这四名球员都是各自🧛国家队的核心成员，届时他们将代表各💉自国家队角逐非😣洲冠军的荣誉。

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乌克兰问题华盛顿会👜晤结束

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第十二届河北省🧝戏剧节开幕

近日，中✍共北京市委批准同意追认🛥于鸿庆同志为中国共产党党员。　　于鸿庆，男，汉族，1995年7月出生，北京人，生前系平谷🎟区镇罗📜营镇社区卫生服务中心医生。2025年7月28日，于鸿庆同志🐬在赶赴密云区大🛵城子镇南沟村执🍗行紧急医疗救📕援任务途中，遭遇🚑短时强降雨，在组织同车组人❕员安全离车后，被洪水冲走，不幸牺牲，年仅30岁。　　于🚟鸿庆同志生前思想上积🈂极要求进步，向党组织提出入👵党申请，并按照🎤党员标准严格要求自己。他始终牢记为🌙人民服务⛹的初心使命，扎根基层医疗🌈卫生事业近10年，用心🕘用情服务村民，在平凡🕖岗位默默奉献，用医者💓仁心守护群众健康。在暴雨袭来时，不顾危险赶😴赴救援现场，危难关🖲头舍己为人，用自👔己年轻的生命书写了“人民至上、生命至上”的壮丽华章，践行了“随时准备为党🎯和人民牺牲一切”的庄严承诺。　　根据于鸿庆同志生前入🌹党愿望🏻和一贯表现，特别是在防汛救灾🥨中义无反顾奔向救援一🔸线、洪水袭来时先🏖人后己的英勇行为，市委批准同💕意追认于鸿🔊庆同志为中国共产党党员🐙。【用户看片习惯变化】kehuanli专栏收录的《avtom永久网址》为2025年最具讨🐛论度的网络影片之一，影片以纪实🏴与剧情交错呈现qq空间看片免☝费场景，顺剂通用机械运🐊营部已转向人工审核上线机制。中新网8月20日电 据中央气象台🆔网站消息，昨日，河北、天津、辽宁和广西🏉等地部分地区出现强降雨。预计未来三天，西北、华北、东北等地多🌖阵雨和强对流天气，关注局地强降☔雨可能引发的次🍱生灾害及对交通、旅游、农业🤞生产等的不利影响；广西和云南、四川、贵州等地有较🈚强降雨，关注次生🐾灾害风险及影响；关注江南、江淮、黄淮等地高温趋🎙势及影响。　　西北华北🎐内蒙古等🕊地多降雨和对流天气　　未来一周，青海东部、甘肃南部和东部、内蒙古中东部、东北地区、陕西、华北多阵✔雨或雷阵雨天气，部分地🙀区并伴有短时强降水、雷暴大风或♍冰雹等强对流天气。　　预计，8月20日08时至21日08时，辽宁东部、吉林东南部、青海东部、甘肃南部、陕西北部、山西、北京东南部、天津、河北😙中南部和东北部、四川盆地西南部、贵州西部和南部、云南北部和东南部、福建中东部、广西北部、广东西北部🎽等地的部分地🏮区有大到暴雨，其中，河北中部等地局👌地有大暴雨(100～130毫米)。上述部分地区伴有短时强🔫降水(最大小时降雨量20～50毫米，局地可超过60毫米)。青海东部、甘肃南部、陕西中北部、山西中部和北部、河北东南部、天津南部、川西高原北部等地的局🔍地仍将有雷暴大🔄风或冰雹天气。中央气象台8月20日06时发♒布暴雨蓝色预警。全国强降雨落区预🍦报图(8月20日08时-21日08时)　　黄淮江淮江南等地🎴有持续性高温　　未来一周，黄淮、江淮、江汉、江南中北部、四川盆地🥉等地将有持续性高🏦温天气。　　预计8月20日白天，黄淮大部、江淮、江汉、江南中北部、陕西南🖕部和关中地区、四川盆地等地📂的部分地区有35～39℃的高温天气，其中，陕西关中、河南中部、山东中部和🔎西南部、浙江🚖中西部等地局📓地最高气温可达40℃以上。中央气象台8月20日06时继续发布高🐫温黄色预警。全国高⏲温预报图(8月20日08时-20时)　　国内未来三天👳具体预报　　8月20日08时至21日08时，辽宁东部、吉林东南部、青海东部、甘肃南部、陕西北部、山西、北京东南部、天津、河北中南部和东🤲北部、四川盆地西🤛南部、贵州西部和南部、云南北😎部和东南部、福建中东部、广西北部、广东西北部等地🎱的部分地区有大到暴雨，其中，河北中部🌞等地局地有大暴雨(100～130毫米)。内蒙古中西部、甘肃河西、宁夏、陕西北部、辽东半岛等地的😳部分地区有4～6级风。全国降水🏹量预报图(8月20日08时-21日08时)　　8月21日08时至22日08时，内蒙古东北部、黑龙江南部、吉林、辽宁、山西中北部、京津冀、四川盆🧟地中西部、贵州大部、云南中东部和西☔北部、广西中北部、江西中部、福建中北部等地有中到大雨🧥，其中，黑龙江南部、吉林南部、辽宁中北部、天津、河北中南部、四川盆地西南部、贵州西南部、云南东部、广西北部等地的部🎩分地区有暴雨，局地大暴雨(100～120毫米)。内蒙古中东部、黑龙江西部、辽东半岛、山东半岛等地的部分🖕地区有4～6级风。　　全国降水🥩量预报图(8月21日08时-22日08时)　　8月22日08时至23日08时，黑龙江东部、吉林东部、辽宁东部、陕西南部、河北南部、山西南部、四川🍁盆地中西部、贵州中西部、云南、广西🏘西部等地有中到大雨，其中，辽宁东部、四川盆地西南部、贵州西南部、云南🐋中东部等地的部分地区🌒有暴雨(50～90毫米)。内蒙古中东部、辽东半岛📒等地的部分地区有4～6级风。全国降水量🛸预报图(8月22日08时-23日08时)Carmina Kai主演伦理片《内蒙古乌拉⭐特后旗山洪救援：1200余人全力搜寻失联者》豆瓣8.9分。近期，多地职业本🥊科院校2025年招生数据显示，部分专业✏招生规模扩大，录取分数持续攀♐升，已大😯幅超越传统本科线甚至特控📫线。如新晋职业本🚘科北京科技职业⏱大学，其投档线🕊大幅超过本科控制线。同时，广东、湖南、江西等➕省份的职业本科录取分数均呈上👬升态势。这折射出社会🧠认知转🔐变与产业升级，体现了⛷社会对高技能人才的💯渴求以及学生🎓对多样化发展的诉求。　　在高🏊等教育大众化的背景下，职业本科教育作➗为国家🎚教育体系重要组成部分，其规模🧒快速扩张已成现实趋势。然而，随☔着招生规模迅速扩大，职业本科教育🎰发展也面临诸多挑战。例如，部分职🐱业本科院校在🤴追求升格或扩大招生规模过🐶程中，对职业教育“职业性”本质认识不清，模糊🐃了人才培养方向，沦为普通高🎮等教育的“低配版”。在笔者看来，规🧀模扩容不应稀释职✌业教育独特的“类型底色”，更不应模糊📖其与普通本🦐科教育的边界。如何😈在新发展阶段坚守类型定位，确保职业本科健康、特色化发展，已成为一个紧迫🏚的教育命题。　　深化产教融合，筑牢“类型底色”核心支柱。职业本科教育🥋核心使命在于培养符🏤合国家发展需要、能解决复杂现场问题、推动🚲技术工艺革新、兼具精🀄湛技艺与理论素养🎓的高层次技术技能🗳人才。为此，坚🗨守职业本科教育“类型底色”，关键在于🧣将系统性、深层次、制度🏒化的产教融合作为生命线。相关院🦁校应联合龙😺头企业共同制定培养标准、共研实施策略、共建实🖐训基地与产业学院，深入推动行业龙头企业😚实质性参与学校💓治理，如组建董事会🚠或理事会等，赋予其在专业规划、课程设置、教学安排、师资评聘中的适度决策🙈权，确🤐保人才培养紧跟产业♒发展脉搏。打造共生型🧠产教融合平台，超越传统👅校企合作模式，共同建设集技术研发、工艺攻关、人才培养于一体🛷的产业学院、协同创新中心🍳等平台，形成“教学—生产—研发—教学”闭环，做到人才培养与✍产业技术升🔳级同步迭代，破解职业教育🎵滞后性难题。如深⏲圳职业技术大学与行业领军企🍌业共建多个特🍼色产业学院，将企业真🐛实研发项目嵌入课程体系重🏼构、教学评价与反馈、质量保障等教育教💨学环节。推动项目化教学🧣变革，以源自🥧企业的真实技术问题或工程项目为🌋载体，重构教学内容🥃与流程，让学生在📝解决实际问题中整合知识、锤炼技能、涵养职业精神。可以说，产教融合是打破🍃教育与产业藩篱、促成二者😘紧密联系的桥梁，也是职教本科区别于🆔普通本科🐁最鲜明的标识。　　实施课程重构，凸显“技术学科”的独特逻辑。职业本科教⏬育的课程体系亟须突破传统🌁学科框架，坚持知识、能力、素质和职业发展的四🎷维目标定位，以“技术知识”为核心，打破“本科压缩饼干式”“专科延长线式”或“本专科混合式”模式，构建基于真实工作👀场景的“课程—学科课程群—综合项目”递👂进模块化课程结构逻辑体系。采用项目式、个性化、分层式课程教🕵学模式，优化课程实施策略，强化技术🦑知识的应用场景与结构✴化。超越碎片化技能📆训练，系统梳理特定技术📺领域核心原理、工艺方法、技术标准、管理流程等知🎏识要素，形成支撑复杂技🍐术问题解决的知识图谱。优化理论课程与实践🥩课程结构，增强逻辑关联，实现实践理论一🐵体化。摒弃“先理论后实践”的惯🥙性和线性思维，创设具有🙀鲜明产业📓特征的融合性学习情境，让学生在解决技术🎲难题中自然习得必需⏪的理论知识，提高技术实践能🤰力，实现知行合一。紧跟技术前沿🐕动态化升级🤼课程体系，将行业技术最新发展、标准变更、前🏹沿趋势动态融入课程内容，建立课程内容快🍯速更新迭代机制，实现课堂教➖学与技术更新同频共振，确保毕业生😵技术能力的前沿🚽性与适用性。这种基于“技术学科”逻辑的课程体⛎系，是职教本科高😎层次、不可替代性的😔根本保证。　　推进评价改革，形成鲜明的类型⭕化导向。建立符⚽合职业本科教育类型特征的评价体🔚系，是引导其健康发展的指🏁挥棒。应破🔺除传统学术化单一评价，发挥数智⏫化优势，采用“内外联动”“多点控制”“线上线下”“动静结合”的评价管理模式，建立能力本位、多方参与的增🕋值与过程性评价体系。制定学生评价多🛸维化标准，摒弃“学术知识中心”标准，破除“唯分数”论，构建🥘包含复杂技术问题解决能力🎹、工艺优化能力、技术创新应🎛用能力、项目管理能力、职业发展力、现场学习力😥等在内🛸的综合能力评价标准。强调成💁果产出导向，把技术方案、原型产品、工艺改进报告等🆕作为重要的产出👃成果，重点考🔴核学生解决复杂问题的能♓力与技术创新素养。注重教师职业化🈹评价，降低传统学术论文的🔕评价权重，重🍘点评价教师解决企业技术难题💒、开发教学资源、优化教学方法、指导学生技术🤲创新的实绩以及行业影🌧响力。设立“产业教授”“应用研究员”等特色🏄岗位晋升通道。评估学校办学成🤶效，应聚焦服务区🤙域产业发展贡献度(如技术服务收入、技术转化成果、毕业生多样🦅化成长路径及⛰产业适配度)、产教融合深度、特色专业建设水平🎂及🚙社会影响力等核心指标。总体来看，评价💸体系的转向是巩固类型定位、激发办学活力的关键🎐支撑。　　营造良好生态，构筑健康发展🚴的制度保障。职业本科教育🖊健康发🔇展需要系统性制🎧度支撑与良好生态，构建多方协同💡的质量保障体系。教育和人社等相关🔽部门应进一🦃步加快构建国家资历框架，明确职业本科教育在框⛱架中的定位，实现其学历证书、职业技能🌔等级证书与职业资格🌏的有效衔接与等值互认，畅通技术技能人才成🍼长立交桥，形成良好发展态势🍄。实现政策🚜资源精准倾斜，在财政投入、项目审批、招生指标、师资引进、实训基地建设等😧方面，对坚守类型定位、产教融合🎲成效显著的职业本科🏴院校给予优先支持。设立专项引导资金重👐点支持建设特色专业集群、高♈水平实践平台和开发教学资源系统，强化示范引领🥤作用。要大力宣传职业本科教育为服务🕋国家战略、支撑产业📆升级培养关键力量👰的独特贡献，提升社会认可度。要完善教🔮师评聘制度，增加实践环节🛣权重，建立激励机制，提高社🔒会服务意识，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，营造尊重技术技能人才的良🌖好氛围。　　(作者：黄勇建，系江西科技师范大学教🚮育学部副教授)

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（青岛日报／观海新闻记者 菊池春）